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作文教師　陳欣　文章刊登於《國語日報》

題目：面對教育變革　首要學會思考（原文）

　　我常會要求孩子們要懂得思考。

　　現在的教育制度處在一個搖晃期，僅僅只有十年，就從聯考改為基測再改為會考，版本也採用一綱多本，大多數的學生根本無所適從。

　　對於這樣的情況，我對學生說，只有一個方法──以不變應萬變。這裡的不變並不是一成不變、墨守成規，而是自己讀書的步調千萬不能因外在而改變，許多學生就是被一時的排名左右、被無範圍亂了自身節奏，導致最後失常、挫敗。

題目：情景交融短文練習　　　文山國中七年級　　　陳禹竹

　　每當我在寫作文時，遇到不會的字，便會抬頭看向牆壁掛著的孔子畫像，我看著他，他也看著我，總是覺得有不會的問題可以請教他，但他可能會對我說：「我只是一幅畫，要問就問老師。」

　　粉筆的吱吱聲在教室四周徘徊，彷彿是黑板在說話，還會聽到老師的拖鞋聲啪噠啪達的走過，顯得教室格外的寧靜，時鐘秒針滴滴的響，像是在催促我寫快點，心中的焦躁令我感覺有人直盯著我，忽然，畫像中的孔子動了起來，他拂過那濃密的鬍子，展開笑顏，一股神祕感竄入我的心中，沉靜了原先忐忑不安的情緒。

題目：我想成為那樣的人　　　　　三和國中七年級　　　陳均綾

　　人不該被失敗打敗，而是努力打擊失敗，就像貝多芬晚年雖然耳聾，但卻不輕言放棄，竭力克服障礙，依心底的音樂譜出動人心弦的旋律，感動眾人，而我想成為的，就是像貝多芬這樣的偉人。

　　有些人在遇到挫折時，總是停下腳步裹足不前，但這樣是不會有任何幫助的，應該要想辦法去解決，而不是佇足在原地，茫然的看著遠方的目標。想想貝多芬，耳聾對音樂、作曲家猶如萬丈深淵，這等痛苦、衝擊可不是一般人所能接受，但貝多芬不但沒有渾渾噩噩的度日子，反而樂觀看待，勇於面對這一切，持續作曲，並大放異彩。

　　孔子曾言：「譬如為山，未成一簣 ；止，吾止也！」當一個人放棄時，他不知道其實自己跟成功只有一步之遙，這是非常可惜的。走向成功的路總是泥濘不堪，沒有一條道路是平坦寬廣的，總是會遇到許多挫折，很多人因此而半途而廢，但失敗看似吞噬了我們的夢想，實是提醒自己的不足，並指引自己走向風景更優美的道路。

　　任何一個成功的人，包括貝多芬在內，他們都經歷過失敗，也都從失敗中破蛹而出，就像當我在拉琴的時候，難免也會遇到瓶頸，那時的我，總是非常沮喪，不想繼續練習，但轉念想想，那些像貝多芬的音樂家們，遇到困難時，從不會將自己的理想拋棄，而是咬緊牙關，更努力的達成目標，且他人也不會因我在頹喪、失去信心而停下腳步，同樣也會極力練習，俗話說：「以別人多堅持一分鐘，就比別人多一分成功的機會。」我不能再浪費寶貴的時間，應積極面對困境。

題目：假如我是　　　　　再興國中七年級　　　翁頎　　　   

　　  可以變成蔚藍的海洋，可以變成清澈的湖畔，可以變成穿梭在田間原野的小溪，也是世上萬物的生存必需品。我是──水。

 　　我是水，每逢春天，我會化身為一朵朵烏雲，向原野俯衝而下，使每一塊草地都能擁有足夠的水分，如此一來，新芽就能快速成長，成長的茁壯；每逢夏天，我會化身成一座游泳池，好讓每一位孩子們露出天真可愛的笑容，自由自在、不受拘束的徜徉在冰涼的水中，並留下美好的回憶；每逢秋天，我會變成一個大瀑布，再邀請楓樹作伴，使滿山滿谷的橘紅樹配上奇特壯觀的瀑布，形成如詩如畫的美景，令人們目不暇給；每逢冬天，我會變成一座滑雪場，讓人們享受從高處以極速滑下的快感，享受冷冽的寒風削過面容，同時欣賞一片雪白的奇景。

　　可是，我也有許多的煩惱；當我成為水流時，人們常常將成山的垃圾丟棄在我身上，使我烏煙瘴氣，散發出人人避之唯恐不及的惡臭；當我匯入海洋時，也有人將各種顏色的水排放至我體內，使「五彩繽紛的水流」無情地掠奪我懷中無辜、弱小的性命，也造成我的朋友們「妻離子散」，唯有再度成為水滴，才能短暫脫離這痛苦的道路。

  　　我的夢想是解除所有乾旱地區的問題，也將身體中的污染汰換為潔淨的泉湧，讓地球成為一個不缺水又美麗的藍色星球。

作文教師　陳欣　文章　刊登於 《人間福報》

題目：給選項好嗎？

　　「看到這裡，我想請問如果你是他會怎麼做？」我站在講台上，望著一群手拿筆認真抄寫的學生，數句應答聲穿梭在課堂，有的喋喋不休，有的仰頭愣愣看著我，有些則低頭閃避我探詢的目光。

　　我隨意挑了一個學生，直接問他，沉默幾秒後，他囁囁嚅嚅地問：「老師，請問有選項嗎？」

　　聽了他的反問，我有點好笑，斬釘截鐵地告訴他：「沒有。」

　　這樣的提問，我不是第一次聽到，每每聽見，都使我喟然而嘆，從什麼時候開始，孩子們已經習慣要有選項才能回答，而忘了可以動動腦去深入思考？

　　我想，追溯源頭，大約就是考題上的A、B、C、D的選項吧。那四個字母就像是四道枷鎖，深深禁錮孩子的想像、孩子的表達，甚至是孩子的潛能；讓他們在讀書與作答時，養成有所依賴或能使用刪去法挑選答案。這樣的習慣，不但導致他們在汲取知識時，無法更用心去理解細節，也不太想花時間去整理事件或觀念的脈絡；嚴重者在生活中，也一併失去自我思考的能力。

　　因此，每每談到事件脈絡或應對方式時，我不再給予選擇題，反而拋出一個又一個的申論。一開始總會接收到一堆無措和求助的眼眸，但進一步引導之後，告訴他們不同選擇的利弊得失，或讓有見解的孩子先行回答，再適時開放討論和給予讚美。漸漸地，學生們開始有了自己想法，甚至也願意說出口，雖然尚且無法條理分明，但相較之前，實在是一大進步。

　　在這過程中，我認為大部分學生因為對事件了解不夠透徹，無法回答；且求學過程中，也沒有被要求或鼓勵說出看法。其實只要師長願意循循善誘，耐心提問、傾聽，很多孩子就能夠掙脫枷鎖，勇於表達他們的觀點和意見，而成為有思考能力的孩子。

恭喜　大豐國小五年級　熊妍媛　參加2015 萬家香第20屆「溫馨家園」童言、童畫甄選比賽　作文高年級組入選

　　妍媛是個安靜的孩子。

　　如果不是這篇文章，我不會發現她沉默外表下的那顆熾熱的心，還有做為「姐姐」的遺憾。

　　看完這篇文章，心裡真的很感動，濃濃薄霧在眼眶氤氳，差點聚積成流，剎那，我便知道，妍媛的文字有難以言喻的動人力量！