我看「作文」 葉氏作文中心學生九年級 翁咏聖
每當那熟悉的蟬鳴甦醒，午後的天攫來灰暗雲朵，開始下起雷雨之時，決定我國上萬學生命運的考季，悄悄地來臨了！經過一番驚險的決鬥，各家媒體爭相報導當次大考各科考題分析與作答思維要點。不過，近年來出現的獨立科目──作文，總引起的熱烈輿論，不禁讓我思考，作文到底是什麼？
就我的觀點來說，「作文」是種培養學生「溝通」與「表達」的能力，無論是以何種形式，「明確地與他人說出自己的觀點」，就是寫作文章時最大的綱領。不過，器物、制度、理念層次於今日世代迅速地變遷，其結構的扭轉，可以透過作文來加入自己主觀、獨特、與眾不同的新時代思維。這時，邏輯思考、統整歸納、使別人信服自己見解的能力，更顯得重要！
此外，外頭許多教育學家也指出，「作文」，應是建立於五個核心概念──仔細觀察、練習、閱讀、思考、修改──之上。然而自這五個階段來看，我個人認為我國目前於作文測驗上所著重的方向，擺在「練習」層面占太重的比例了！學生因此失去了寫作的基礎──觀察，等同於浪費了作文考試的用意。這種原則，如中國的「八股取士」！學生反而沒有培育出「來自於自己」的思考觀，只一味進行著「仿寫」、「範題練習」，這樣，豈不是只在前兩階段不停打轉，永遠無法進步嗎？
另外，最易被忽略的「修改」，卻也是不容忽視的。以國內一些作家與海外文壇權威為例，「修改」反而成為他們在創作、撰寫文稿所要追尋的標竿。往往他們在自己所著的「萬字天書」中，都可以輕鬆地找出一大堆問題，「自己」修改作品中一些不易使他人了解的「自己獨特想法」的段落，使其核心主軸明確、堅定！我想，我們急迫地需要這般宏觀視野來看待「作文」。
最後，體制內的作文教育仍不穩定，衍生出許多正、反面的問題，教育界應審慎地思考，「作文」，就我來看，是一種回顧自己、探索自我的思辨旅程，能以此深深思考自己的與眾不同，檢視過去經歷，朝向遠方未來與夢想全力奔跑。
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